1.人教版第一套中小学教材



1950年9月，出版总署召开全国出版会议，会上确定了中小学教材全国统一供应的方针。1950年12月1日，人民教育出版社成立，承担研究、编写、出版中小学教材的任务。1951年2月，政务院文化教育委员会批准出版总署制订的《1951年出版工作计划大纲》，明确要求“人民教育出版社开始重编中小学课本，并于本年内建立全国中小学课本由国家统一供应的基础”。限于当时的条件，只能在全国已经出版的教材中，筛选较好的教材进行改编、修订，以适应新中国教育事业的发展。

1951年秋季，由人民教育出版社改编或修订的中小学教材在全国正式使用。这是第一套人教版全国通用的中小学教材。这套过渡性教材改编、修订的依据是教育部1950年8月颁发的小学各科课程暂行标准（草案）和《中学暂行教学计划（草案）》，适用学制为十二年制（小学六年，初中三年，高中三年）。

2.人教版第二套中小学教材



1953年我国开始执行国民经济发展的第一个五年计划。同年5月，毛泽东主席主持召开中共中央政治局会议讨论教育工作。根据会议的决定，由中共中央组织部负责从各地选调一批干部、教师，充实和加强人民教育出版社的领导班子和编辑队伍。

此后的两年里，教育部颁发了一系列有关中小学学制、培养目标、教学计划的文件及有关决定，如《中学教学计划（修订草案）》（1953年7月颁发）、《小学（四二制）教学计划（草案）》（1953年9月颁发）、《小学“四二制”教学计划（修订草案）》（1954年2月颁发）等。人民教育出版社以此为依据，于1954年开始着手编写一套十二年制中小学教科书，1956年编写完成并于同年秋季开始在全国使用。这是第二套人教版全国通用的中小学教材。

3.人教版第三套中小学教材



1958年5月，中共八大二次会议后，全国迅速掀起“大跃进”的高潮。1958年8月，中共中央、国务院颁发《关于教育事业管理权力下放问题的规定》。9月，教育部发出通知：今后各地可以自编教材，教育部不再颁发教学用书表。1958年秋季起，各地纷纷进行缩短学制的试验，并编写教材。1959年5月，中共中央转发教育部党组《关于编写普通中小学和师范学校教材的意见》，指出：鉴于1958年各地自编教材中存在的问题，普通中小学教材应该保持全国必要的统一性和应有的水平，由教育部负责组织编写通用教材供各地采用。6月，教育部部署人民教育出版社重新编写全国通用教材。

1960年下半年，人民教育出版社集中力量赶编十年制中小学教材，中宣部副部长张磐石、教育部副部长董纯才领导教材编写工作。1961年秋季，人民教育出版社新编的十年制中小学教材开始在全国的十年制学校使用。这是第三套人教版全国通用的中小学教材，于1961年下半年编写完成。

4.人教版第四套中小学教材



1961年夏，中央文教小组开会讨论中小学教材问题，总结“教育革命”中的经验教训，决定准备重新编写十二年制教材。根据中央精神和教育部的部署，人民教育出版社开始进行十二年制中小学教材的编写工作。1963年7月教育部颁发了新的十二年制教学计划——《全日制中小学教学计划（草案）》。1963年秋季，新编教材在全国十二年制学校的小学一年级和初中一年级开始使用。这是第四套人教版全国通用的中小学教材。这套教材克服了“大跃进”中的一些问题，注重加强基础知识和基本技能，注意知识的科学性、思想性和系统性。

1966年5月“文化大革命”开始，大中小学生停课“闹革命”。人教版教材遭到批判，人民教育出版社的编辑干部也被下放到“五七干校”。因此，这套教材仅在小学和初中的一、二年级使用过，后续教材均未及出版使用。

5.人教版第五套中小学教材



“文化大革命”结束后，邓小平同志恢复工作，要求尽快编写全国统一的中小学教科书。教育部决定以十年制为中小学的基本学制，制订教学计划。在小平同志的关怀下，教育部以原人民教育出版社的中小学教材编辑人员为基本力量，并从全国抽调一批专家和教师，组成一支200余人的编写班子，以全国中小学教材编写工作会议的形式，开始了教学大纲的拟定和教材的编写工作。新教材于1977年9月筹备编写，1978年秋季开始在全国使用，1980年编写基本完成。1980年，根据部分学科教学大纲的修订版，人民教育出版社对相应教材进行了修订，并于1982年秋季开始供全国使用。这是第五套人教版全国通用的中小学教材。这套十年制中小学教材的编写依据是《全日制十年制中小学教学计划试行草案》（1978年1月颁发）、《全日制五年制小学教学计划（修订草案）》（1981年3月颁发）、《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》（1981年4月颁发），以及全日制十年制学校中小学各科教学大纲（试行草案）（1978年颁发，1980年部分学科修订）。

这套教材尽力排除“左”的影响，强调打好基础，培养能力，注重知识的系统性，以纠正“文化大革命”中严重削弱基础知识与基本技能训练的错误做法。这套教材对于拨乱反正，正本清源，稳定教学秩序，提高教育质量起到不可磨灭的作用。

6.人教版第六套中小学教材



全日制十年制中小学教科书经过两年多的使用和实践，广大师生、领导及编写者普遍反映中学在五年中很难完成教学计划，农村孩子小学五年毕业后，年龄也偏小，不适于参加劳动，教育部决定在对小学五年、中学五年的教学计划进行修订的同时，试行小学六年、中学六年的教学计划。

1981年开始，教育部陆续制订和颁发了《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》（1981年4月）和《全日制六年制城市小学教学计划（草案）》、《全日制六年制农村小学教学计划（草案）》（1984年8月），人民教育出版社据此开始编写新的十二年制中小学教材。1981年开始编写六年制中学教材，1982年秋季开始在全国使用；1983年开始编写六年制小学教材，1984年秋季开始在全国使用。

由于“文化大革命”的破坏，中小学师资水平参差不齐，学生水平程度不同。1983年，教育部要求适当调整高中数学、物理、化学、生物和外语的教学内容，教学大纲实行较高和基本两种教学要求。根据教育部颁发的高中数理化生四科教学纲要（草案），人民教育出版社自1983年起陆续编写了全国通用的高中数理化生“甲种本”（较高要求）和“乙种本”（基本要求），1984年秋季起在全国使用。

到1986年，新编或修订的中小学各科教材编写完成，基本形成了一套十二年制（六三三）的中小学全国通用教材。这是第六套人教版全国通用的中小学教材。这套教材比较注重初、高中的合理分段，教材内容更加全面；为解决“深、难、重”的问题，部分内容降低了要求。

7.人教版第七套中小学教材



1986年9月，全国中小学教材审定委员会在北京成立，新中国中小学教材体制由国定制转变为审定制。同月，国家教委委托人民教育出版社等单位对全日制中小学各科教学大纲进行全面修订。同年11月，新成立的全国中小学教材审定委员会首次审查、修改并通过了全日制小学、中学各科教学大纲（共18个学科），并于12月出版。

人民教育出版社根据新颁发的全日制中小学各科教学大纲，对中小学教材进行全面修订、改编，于1987年秋季开始在全国使用。这是第七套人教版全国通用的中小学教材。这套根据新大纲编写的中小学教材知识结构更加合理均衡，教学要求更加明确具体，适当降低了难度，减轻了学生过重的负担。

8.人教版第八套中小学教材



20世纪80年代，普通高中执行的教学计划一直是1981年颁发的。这个教学计划强调打好扎实的基础，但也存在一些问题。为了更好地贯彻国家教育方针，在使学生全面打好基础的前提下，注意发展他们的兴趣和特长，增强他们适应社会生活和生产的能力，教育部对现行普通高中教学计划进行了适当调整。

1990年3月，国家教委颁发《现行普通高中教学计划的调整意见》，并颁发了修订后8个学科的中学教学大纲（语数外理化生史地）。调整后的课程结构由学科课程和活动两部分组成，学科课程采取必修课和选修课两种形式。

根据上述文件，人民教育出版社对高中教材进行了修订、新编。修订、新编的高中教材加强了思想政治教育，必修教材强调基础，选修教材用于提高，总体要求有所降低。部分小学、初中教材也参照义务教育教学大纲初审稿的精神进行了修订。这是第八套人教版全国通用的中小学教材，于1991年秋开始使用。

9.人教版第九套中小学教材



1988年，国家教委根据《中华人民共和国义务教育法》颁发了《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》（六三制、五四制两种学制）和24个学科的教学大纲（初审稿）。按照《九年制义务教育教材编写规划方案》，全国拟编写“八套半”教材。其中，人民教育出版社编写的义务教育中小学教科书（实验本）（六三制、五四制两套），于1990年秋季开始在28个省、自治区、直辖市的部分中小学进行实验。1992年，国家教委颁发了经全国中小学教材审定委员会审查通过的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》和24个学科的教学大纲（试用）。人民教育出版社按照新大纲修订的九年义务教育中小学教科书（试用本）（六三制、五四制两套），经全国中小学教材审定委员会审查通过，于1993年秋季开始供全国选用。2000年，教育部先后颁发义务教育10个学科的教学大纲（试用修订版），人民教育出版社据此修订了相应学科的教材，新修订的起始年级教材（试用修订本）于2000年秋季开始供全国小学和初中一年级选用。2001年秋起，经全国中小学教材审定委员会审查通过后的各科义务教育教材在全国中小学各个年级同时选用。

1996年，国家教委颁发与义务教育课程计划相衔接的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》及各科教学大纲（供试验用）。人民教育出版社据此编写的高中各科教材经全国中小学教材审定委员会审查通过，于1997年秋季开始在两省一市（江西省、山西省、天津市）进行试验。2000年1月，教育部颁发全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》及各科教学大纲（试验修订版）。人民教育出版社据此修订了高中各科教材。2000年秋，高中语文教材（试验修订本）率先在全国推广，其他各科教材（试验修订本）则逐步推广至全国。2002年，教育部颁发修订的《全日制普通高级中学课程计划》和7个学科的教学大纲，人民教育出版社据此对相应的试验修订本教材进行了修订。新修订的教材经全国中小学教材审定委员会审查通过后，于2003年秋供应全国。

上述1990年秋开始在部分中小学校实验、修订后于1993年秋开始在全国推广，并于2000年再次修订的义务教育教材，是新中国成立后的第一套义务教育教材。这套教材，加上与之相衔接的1997年秋开始在部分省份试验、修订后于2003年秋在全国使用的普通高中教材，构成了第九套人教版供全国选用的中小学教材。这套跨世纪的教材，是在总结过去全国通用教材建设经验的基础上加以创新而编写的。编写指导思想和原则、编排体系、教材特点、内容选择等，继承了传统教材的优点和成功经验，克服了传统教材中存在的问题，并提出了对学生进行素质教育和因材施教的要求。

10.人教版第十套中小学教材



2001年6月，经国务院同意，教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》，新一轮基础教育课程教材改革正式拉开序幕。2001年秋季，根据义务教育课程设置实验方案和各学科课程标准（实验稿）编写的人教版义务教育课程标准实验教材共14个学科通过了全国中小学教材审定委员会审查，供全国38个国家级基础教育实验区选用，此后实验区逐年扩大。2006年秋季，义务教育阶段全国中小学各起始年级全部选用新课标教材。

2003年，教育部颁发与新的义务教育课程方案相配套的新的普通高中课程计划和各科课程标准（实验稿）。人民教育出版社据此编写了高中各科新教材，经全国中小学教材审定委员会审查通过后于2004年秋季开始供海南、广东、山东、宁夏四省区选用，并逐年推开。

上述义务教育和普通高中的新课标教材，是第十套人教版供全国选用的中小学教材。这套新世纪里诞生的全新教材，注重内容的现代化和开放性，重视学生综合素质和创新实践能力的培养，全面落实与贯彻素质教育的精神。人教版教材以其较高的质量、较广的适用性，教材的立体化和配套资源的丰富性，高水平的教材培训以及完善的售后服务体系，赢得了全国大多数地区广大中小学校师生和家长的认可。

11.人教版第十一套中小学教材



人教版义务教育教科书（以下简称新教材）是根据教育部新颁布的义务教育各科课程标准（2011年版），在十多年教材实验和跟踪研究的基础上修订并完善的。它是人民教育出版社编写出版的第十一套中小学教材。新教材贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的精神，秉承素质教育理念，遵循德育为先、育人为本的根本原则，充分吸收了新课程改革的经验，积极回应了教材实验中的问题。经过此番修订，新教材在思想性、基础性、创新性、时代性、适切性等方面都日臻完善。

新的人教版义务教育课程标准教材，不仅是在全国范围内使用面最广的教材，也是学科最全、最完整的一套中小学教材，各学科教材紧密配合，具有独特的整体优势。我们将以科学严谨的态度，在研究的基础上不断提高教材的质量，为我国基础教育不断奉献一流教材。

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文章来自: 人民教育出版社
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